| dc.identifier.citation |
Лохвицька Л. Психолого-педагогічні засади морального виховання дошкільників у поглядах С. Русової / Л. Лохвицька, К. Константінова // Humanitarium : зб. наук. пр. / МОН України, ДВНЗ "Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Г. Сковороди" ; голов. ред. І. В. Волженцева ; редкол.: Г. Брич, Я. З. Василькевич, Х. Гюлерче [та ін.]. - Переяслав-Хмельницький (Київ. обл.); Ніжин (Чернігів. обл.) : Лисенко М. М., 2019. - Т. 42. Вип. 1. Психологія. - С. 102-110. |
uk_UK |
| dc.description.abstract |
У статті презентовано аналіз теоретико-методичних підвалин морального виховання дітей дошкільного віку через призму погляду видатної вченої, фундатора суспільного дошкільного виховання в Україні С. Русової. Розкрито основні психолого-педагогічні положення концепції С. Русової стосовно впливу виховання на моральний розвиток особистості в період дошкільного дитинства. Системний виклад здійснено на основі опрацювання першоджерел (педагогічних праць) С. Русової та наукового доробку сучасних вітчизняних дослідників, які вивчають її спадщину в контексті психологічних і педагогічних позицій. Доведено, що в поглядах С. Русової на моральне виховання дітей дошкільного віку чітко відстежується потреба зважати на вікові особливості вихованців, їхні індивідуальні риси. Зроблено висновки, що в спадщині С. Русової вирізняється особистісно орієнтований підхід до реалізації завдань морального виховання дошкільників. Констатовано основні складники досліджуваного процесу, зокрема, формування моральних уявлень у дітей, розвиток моральних емоцій і почуттів, а також набуття навичок моральної поведінки, що були розкриті вченою. Проаналізовано схарактеризовані нею психологічні механізми та чинники, що сприяють формуванню моральної свідомості, а також педагогічні засоби: форми і методи морального виховання дітей. Доведено, що запропонований С. Русовою методичний інструментарій забезпечення морального виховання доречний для застосування і в сучасній практиці організації освітнього процесу закладів дошкільної освіти. Розкрито наукові постулати, висловлені С. Русовою, які не втрачають своєї актуальності й донині, про необхідність здійснення завдань морального виховання особистості в комплексі з іншими, оскільки цей процес є повсякчасним і сприяє накопиченню в дитини власного морального досвіду, що забезпечить її успішне входження в суспільство і швидку адаптацію в ньому. Переконливо обґрунтовано, що аналіз наукового доробку С. Русової в сенсі визначення психолого-педагогічних засад морального виховання дошкільників дає підстави зазначити прогресивність її ідей, що є безперечним фактом. The article presents the analysis of the theoretical and methodological foundations of preschool children’s moral education in the light of the outstanding scholar’s vision, the founder of social preschool education in Ukraine Sophia Rusova. The basic psychological and pedagogical provisions of the S. Rusova’s concept concerning the influence of education on the pre-school children’s moral development are revealed. The systematic presentation was made on the basis of the study of the S. Rusova’s primary sources (pedagogical works) and the scientific work of contemporary home researchers who study her heritage in the context of psychological and pedagogical positions. It is proved that in the views of S. Rusova on the preschool children’s moral upbringing, the necessity to take into account the peculiarities of the pupils and their individual features is clearly traced. The mentioned above, gives reasons to distinguish personally oriented approach to the realization of the moral education tasks in the Sofia Rusova’s heritage. The main elements of the investigated process, in particular, are the formation of children’s moral ideas, the moral emotions and feelings development, as well as the moral behavior acquisition, which deserve to be noted. She also characterized the psychological mechanisms and factors contributing to the moral consciousness formation, as well as pedagogical means: the forms and methods of children’s moral education. The proposed Methodological Toolkit for providing moral education by S. Rusova is appropriate for the implementation into modern practice of the educational process organization for pre-school educational institutions. The scientific postulates expressed by S. Rusova about the necessity of realization the tasks of moral education of a person in complex with others, are actual today, as this process is continuous and promotes the accumulation of the child’s own moral experience, which will ensure its successful entry into society and rapid adaptation in it. Thus, the analysis of the scientific work of Sophia Rusova in the sense of determining the psychological and pedagogical principles of preschoolers’ moral education, gives reasons to note the progressiveness of her ideas, which is an indisputable fact. |
uk_UK |