Показати скорочений опис матеріалу
| dc.contributor.author | Полисаєва, Г. П. | |
| dc.contributor.author | Polysaieva, H. | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-03T12:02:17Z | |
| dc.date.available | 2019-12-03T12:02:17Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.identifier.citation | Полисаєва Г. Вплив дитячої літератури на розвиток емоційного інтелекту дошкільників / Г. Полисаєва // Humanitarium : зб. наук. пр. / МОН України, ДВНЗ "Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Г. Сковороди" ; голов. ред. І. В. Волженцева ; редкол.: Г. Брич, Я. З. Василькевич, Х. Гюлерче [та ін.]. - Переяслав-Хмельницький (Київ. обл.); Ніжин (Чернігів. обл.) : Лисенко М. М., 2019. - Т. 42. Вип. 1. Психологія. - С. 138-146. | uk_UK |
| dc.identifier.uri | http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/4316 | |
| dc.description.abstract | У статті здійснено теоретичний аналіз впливу художньої літератури на розвиток емоційного інтелекту та творчої уяви дітей дошкільного віку. Виявлено особливості взаємозв’язку казкотерапії та емоційного інтелекту, які розвиваються у дошкільників разом з рефлексією та творчим потенціалом. Розглянуто, як за допомогою художньої літератури та здатності дітей до рефлексії відбувається прищеплення поведінкових норм суспільства. Описано доцільність наведення дорослими у спілкуванні з дітьми прикладів власної поведінки в різних життєвих ситуаціях. Обґрунтовано необхідність спонукати дитину до процесу пізнання світу казок та важливість підштовхувати дошкільника до аналізу фантастичних сюжетів, установлення взаємодії персонажів, стимулювання до створення власних оповідань. Проаналізовано різні наукові концепції щодо впливу літератури на емоційний інтелект дошкільників. Висвітлено, як систематичне вправляння з дитячою літературою суттєво сприяє створенню нових нейронних сполучень та покращенню мозкової активності дітей дошкільного віку. Виявлено, що процес розвитку емоційного інтелекту має свої особливості, проте основні його структурні елементи починають розвиватися в старшому дошкільному віці та вдосконалюються впродовж усього шкільного періоду навчання. Зосереджено увагу на першооснові розвитку емоційного інтелекту як одного із ключових елементів розвитку уяви дошкільників, до яких можна віднести дитячу художню літературу, оповідання, казки та байки. Доведено, що розвиток емоційного потенціалу в дошкільному віці допоможе регулювати власний настрій та поведінку, навчить співпрацювати з дорослими та однолітками, сприятиме вирішенню соціально важливих питань у майбутньому. Зроблено висновок про те, що в основі виховання дітей дошкільного віку є гостра потреба не лише у формуванні знань, а й у розвитку емоційної сфери. The article examines the influence of fiction on the development of emotional intelligence and the creative imagination of preschool children. The article considers the close relationship between the fairy tales therapy and the development of emotional intelligence that develops in preschoolers along with reflection and creative potential. Here are considered the implantation of behavioral norms of society using fiction and ability of children to reflect. Also, the article considers the expediency of guiding examples of adult behavior in different life situations. In the article are substantiated the necessity of encouraging the child in the process of knowing the fairy tales world and the importance of inducing the preschooler to the analysis of fantastic plots, establishing relationships of characters interaction, stimulation to create their own stories is substantiated. Different doctrines which are determine the influence of literature on emotional intelligence of preschoolers were analyzed. Systematic actions with children literature substantially have influence on creating new neural pathways and improves mind activity in preschoolers age were enlightened. Find out, that development of emotional potential process have its own features, however, main structure elements develops in elder preschooler age and improves along school period. Focused on basics of the development of emotional intelligence as key element of development imagination of preschool children, which are children fiction literature, short tales, fairytales and fables. It is proved that the development of emotional potential in preschool age will help to regulate own mood and behavior, will teach to cooperate with adults and peers, will help to solve socially important issues in future. The inference made that the basic thing of upbringing children contains an urgent need not only in knowledge building, but also in the development of emotional sphere. | uk_UK |
| dc.language.iso | other | uk_UK |
| dc.publisher | Лисенко М. М. | uk_UK |
| dc.relation.ispartofseries | Психологія;Т. 42, вип. 1 | |
| dc.subject | емоційний інтелект | uk_UK |
| dc.subject | рефлексія | uk_UK |
| dc.subject | інтроспекція | uk_UK |
| dc.subject | творчий потенціал | uk_UK |
| dc.subject | соціалізація | uk_UK |
| dc.subject | самосвідомість | uk_UK |
| dc.subject | саморегуляція | uk_UK |
| dc.subject | емпатія | uk_UK |
| dc.subject | казкотерапія | uk_UK |
| dc.subject | поведінкові настанови | uk_UK |
| dc.subject | emotional intelligence | uk_UK |
| dc.subject | reflection | uk_UK |
| dc.subject | introspection | uk_UK |
| dc.subject | creative potential | uk_UK |
| dc.subject | socialization | uk_UK |
| dc.subject | self-consciousness | uk_UK |
| dc.subject | self-regulation | uk_UK |
| dc.subject | empathy | uk_UK |
| dc.subject | fairy tale therapy | uk_UK |
| dc.subject | behavioral mindset | uk_UK |
| dc.title | Вплив дитячої літератури на розвиток емоційного інтелекту дошкільників | uk_UK |
| dc.title.alternative | The influence of literature to the development emotional intelligence of preschool children | uk_UK |
| dc.type | Article | uk_UK |