| dc.contributor.author | Лохвицька, Л. В. | |
| dc.contributor.author | Lokhvytska, L. | |
| dc.date.accessioned | 2018-12-03T12:06:34Z | |
| dc.date.available | 2018-12-03T12:06:34Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.citation | Лохвицька Л. В. Психологічна парадигма етапів морального виховання дошкільників // Наук. вісник Миколаївського націон. ун-ту імені В. О. Сухомлинського. № 2 (18). Психологічні науки : зб. наук. праць / за ред. І. Савенкової. - Миколаїв, 2017. - С. 134-141. | uk_UK |
| dc.identifier.uri | http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/3425 | |
| dc.description.abstract | У статті представлено теоретико-методологічне обґрунтування етапності процесу морального виховання дітей дошкільного віку у контексті реалізації положень психологічної парадигми. Схарактеризовано наукове підґрунтя логіки побудови вертикально-лінійної концепції стадіальності процесу морального виховання дошкільників. Визначено сутнісний зміст кожного етапу: нормативно-морального усвідомлення, емоційно-ціннісного ставлення, осмислено-вольового поводження. Окреслено вплив стадіальності морального виховання на формування базового морального утворення – моральної самосвідомості особистості дошкільника, та мети його здійснення – ефективності моральної вихованості дитини дошкільного віку. There is a theoretical-methodological reasoning about phases of process of moral education of children of preschool age in the context of implementation of thesises of psychological paradigm in this article. The scientific reasoning of logical edification of vertical-linear concept of stadiality of process of moral education of preschoolers is characterized there. The essentuality of each phase such as a normative-moral recognition, an emotive-important attitude, a meaningful-willing behavior is defined there. Author emphasizes an influence of stadiality of moral education on modeling the basic moral formation-moral apperception of personality of preschoolers and a purpose of its realization – efficiency of moral behavior of child of preschool age. | uk_UK |
| dc.language.iso | other | uk_UK |
| dc.subject | психологічна парадигма морального виховання | uk_UK |
| dc.subject | особистість дошкільника | uk_UK |
| dc.subject | стадіальність морального виховання | uk_UK |
| dc.subject | етап нормативно-морального усвідомлення | uk_UK |
| dc.subject | етап емоційно-ціннісного ставлення | uk_UK |
| dc.subject | етап осмислено-вольового поводження | uk_UK |
| dc.subject | моральна самосвідомість | uk_UK |
| dc.subject | моральна вихованість дитини | uk_UK |
| dc.subject | psychological paradigm of moral education | uk_UK |
| dc.subject | personality of preschooler | uk_UK |
| dc.subject | stadiality of moral education | uk_UK |
| dc.subject | phase of normative-moral recognition | uk_UK |
| dc.subject | phase of emotive-important attitude | uk_UK |
| dc.subject | phase of meaningful-willing behavior | uk_UK |
| dc.subject | moral apperception | uk_UK |
| dc.subject | moral behavior of child | uk_UK |
| dc.title | Психологічна парадигма етапів морального виховання дошкільників | uk_UK |
| dc.title.alternative | Psychological paradigm of phases of moral education of preschoolers | uk_UK |
| dc.type | Article | uk_UK |