eHSUPIR

Особливості педагогічної та музичної освіти в університетах Америки

Show simple item record

dc.contributor.author Кожевнікова, Л. В.
dc.contributor.author Kozhevnikova, L.
dc.date.accessioned 2015-07-07T07:47:42Z
dc.date.available 2015-07-07T07:47:42Z
dc.date.issued 2014
dc.identifier.citation Кожевнікова Л. Особливості педагогічної та музичної освіти в університетах Америки / Л. Кожевнікова // Гуманітарний вісник ДВНЗ "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди" : збірник наукових праць / гол. ред. В. П. Коцур. – К. : ГНОЗІС, 2014. – Вип. 32 : Педагогіка. Психологія. Філософія. – С. 54–66. uk_UK
dc.identifier.uri http://ephsheir.phdpu.edu.ua:8081/xmlui/handle/8989898989/301
dc.description.abstract В умовах сьогодення одним із пріоритетних напрямків діяльності університетів є формування спеціалістів-професіоналів, які здатні поєднувати глибокі фундаментальні знання і ґрунтовні практичні навички. Однак, суттєві зміни в освітньому просторі 90-х років ХХ століття, потребують нагального вивчення змісту, структури та функцій підготовки музично-педагогічних кадрів у зарубіжних країнах. Системний аналіз діяльності зарубіжних, зокрема Американських педагогічних університетів, вивчення сучасного стану й перспектив розвитку, дасть можливість комплексно вирішити існуючі проблеми та примножити традиції музично-педагогічної освіти в Україні на межі ХХI століття. Метою написання статті є аналіз основних підходів до педагогічного процесу у вищій школі Америки, виокремлення структурних компонентів та основних функцій університетської музично-педагогічної освіти. Система вищої освіти в Америці представлена п'ятидесятьма окремими системами та широким розмаїттям навчальних закладів зі своїми цілями, спрямованістю в навчанні і складом студентів. В даний час, в країні діє понад три тисячі вищих навчальних закладів. Для розвитку університетської педагогічної освіти Америки характерні процеси диверсифікації та інтеграці . Зародження музичної освіти Америки пов'язано з виникненням на початку 18 століття багаточисленних співочих шкіл, які проводили підготовку до хорового співу в церквах і на релігійних зборах. Музичний інститут ( Musicians Institute , MI) , заснований в Голлівуді в 1977 р., уже впродовж 30 років є світовим лідером у сфері музичної освіти. Застосування принципу експериментування в музичному навчальному процесі став типовою рисою американської музичної освіти. Використання методів З. Кодая, К. Орфа, Т. Судзукі, а також досліди роботи із синтезаторами звуку, створення вищих джазових навчальних закладів (Бостон та ін.) є яскравим свідченням інтересу до сучасної музики та творчого процесу. Серед найкращих джазових музичних навчальних закладів не лише Америки, а усього світу − коледж Берклі. Методики, що напрацьовані за п'ять з половиною десятиліть, дійсно дозволяють молодим музикантам дуже швидко і в повному обсязі опанувати арсеналом навичок і знань, необхідних сучасному виконавцю як джазу, так і рок – музики. Таким чином, університетська педагогічна освіта Америки − це широкопрофільна, трирівнева варіантна система підготовки висококваліфікованих фахівців. Одним з основних напрямків розвитку університетської музично-педагогічного освіти стає інтеграція навчання з практичною діяльністю. Новітні методики, принцип експериментування є вагомими чинникими у формуванні сучасного музиканта-педагога, музиканта- виконавця у сфері академічної та сучасної музики. Популярність музичних навчальних закладів Америки серед студентської молоді в усьому світі є яскравим свідченням їх міжнародної репутації. In the modern conditions one of the priorities directions of the universities is to form specialists – professionals who can combine deep fundamental knowledge and sound practical skills. However, significant changes in the educational environment of the 90s of the twentieth century need urgent study of the content, the structure and the function of the training of musical-educational personnel in foreign countries. System analysis of the activity of American pedagogical universities, studying of the current state and prospects of development , will enable to solve existing problems in complex and increase the traditions of musical-pedagogical education in Ukraine on the verge of the twenty-first century. The purpose of this writing is to analyze the main approaches to the educational process in higher school of America, the separation of structural components and basic functions of musical-teachers’ education. The higher education system in the U.S. is represented by fifty separate systems and a wide variety of educational institutions with its objectives , it is orientation to teaching and the students. At this time, there are more than three thousand educational institutions in the country. The processes of diversification and integration are characteristic for the development of teachers’ university education of U.S.. The birth of American music education is connected with beginnings of numerous singing schools which trained for choral singing in churches and religious meetings. Institute of Music (Musicians Institute, MI), founded in Hollywood in 1977, for 30 years it has been the global leader in the field of music education. A typical feature of American music education has become applying the principle of experimentation in music learning process. A clear sign of interest in contemporary music and the creative process is use of S. Kodai’s , K. Orff’s, T Suzukie’s method, and also working with sound synthesizers , creating higher education jazz institutions (Boston). Berkeley college is the best jazz music education not only in America but in the world. The sysem that accumulated over five and a half decades, really allow capture young musicians the arsenal of skills and knowledge of jazz and rock - music quickly and fully. Thus teacher’s training education of U.S. is broad specialized three tier system of training high qualified specialists. One of the main directions of education of musical colleges is the integration of training practitioners. The modern techniques, principles of experimenting is an important factor in shaping the modern musician-teacher, musician-artist in the field of classic and contemporary music. Popularity of american musical educational institutes among students allover the world is a clear sign of international reputation. uk_UK
dc.language.iso other uk_UK
dc.publisher ГНОЗІС uk_UK
dc.relation.ispartofseries ;Вип. 32
dc.subject вища освіта uk_UK
dc.subject музично-педагогічна освіта uk_UK
dc.subject концепція uk_UK
dc.subject аналіз uk_UK
dc.subject структура uk_UK
dc.subject інтеграція uk_UK
dc.subject диверсифікація uk_UK
dc.subject higher education uk_UK
dc.subject musical-pedagogical education uk_UK
dc.subject concept uk_UK
dc.subject analysis uk_UK
dc.subject structure uk_UK
dc.subject integration uk_UK
dc.subject diversification uk_UK
dc.title Особливості педагогічної та музичної освіти в університетах Америки uk_UK
dc.title.alternative Features of pedagogical and music education in american universities uk_UK
dc.type Article uk_UK


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Browse

My Account

Statistics