Abstract:
Дисертаційне дослідження присвячене виявленню психологічних особливостей розвитку СКК вчителів ЗЗСО, теоретичному обґрунтуванню, розробці та експериментальній перевірці її розвивальної програми в умовах післядипломної освіти. На матеріалі теоретичного аналізу сформульовано поняття розвитку соціально-комунікативної компетентності вчителя, як еволюційного процесу поступального набуття якісних змін у розвитку психічних властивостей,які забезпечують його особистості здатність досягати партнерських відносин з усіма суб’єктами освітнього процесу, враховуючи потреби, цінності й цілі всіх учасників взаємодії в рамках суспільно прийнятної коректно-етичної поведінки та успішної взаємокомунікації. Диссертационное исследование посвящено выявлению психологических особенностей развития социально-коммуникативной компетентности учителей учреждений общего среднего образования, теоретическому обоснованию, разработке и экспериментальной проверке ее развивающей программы в условиях последипломного образования. На материале теоретического анализа сформулировано понятие развития социально-коммуникативной компетентности учителя, как эволюционного процесса поступательного приобретения качественных изменений в развитии психических свойств, которые обеспечивают его личности способность создавать партнерские отношения со всеми субъектами образовательного процесса, учитывая потребности, ценности и цели всех участников взаимодействия в рамках общественно приемлемого поведения и эффективной коммуникации. The dissertation is devoted to the discovery of psychological peculiarities of the development of social and communicative competence of teachers of the institutions of general secondary education, theoretical substantiation, development and experimental verification of its developmental program in terms of postgraduate education. On the material of theoretical analysis the concept of the development of social and communicative competence of a teacher is formulated as an evolutionary process of the progressive acquisition of qualitative changes in the development of psychic properties which provide the personality with the ability to reach the partnership relations with all subjects of the educational process, taking into account the needs, values and goals of all the participants in interaction within the framework of socially acceptable behavior and effective communication.
