| dc.description.abstract |
Статтю присвячено питанню розвитку емпатії майбутнього соціального педагога в умовах професійного навчання. Проаналізовано сучасний стан розробки проблеми емпатії та подано аналіз базових понять дослідження. Теоретично доведено значення емпатії як інтегративної якості особистості та як складової педагогічного спілкуванні майбутнього соціального педагога. Визначено, що структуру емпатії правомірно представити у вигляді взаємодії її трьох провідних компонентів (емоційного, пізнавального та діяльнісного), що впливає на загальну схему емпатичного процесу у діяльності соціального педагога. Формування емпатії здійснюється за допомогою кількох механізмів, основними з яких є зараження (імітація, копіювання), ідентифікація, наслідування, проекція. З’ясовано внутрішні й зовнішні чинники розвитку професійної емпатії.
The article is devoted to the development of empathy of the future social teacher in terms of professional learning. It has been analyzed the current state of development of the problem of empathy, and it has been presented the analysis of basic concepts of the research. Theoretically it has been proved the importance of empathy as an integrative quality of the individual and as a component of pedagogical communication of future social teachers. It has been determined that the structure of empathy lawfully present in the form of the interaction of three major components (emotional, cognitive and activity) that affect the overall scheme of enticing process in the work of a social teacher. The formation of empathy is implemented by using a few mechanisms, such as infection (imitation, copying), identification, projection. It has been clarified the internal and external factors of the development of professional empathy. |
uk_UK |